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教育

從叛逆女孩在課堂上搞怪想到的

2020-07-23
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  16歲的小怡是我帶的初二年級的女生,之前在家里常常因為很小的事情就和家長、老師爆發沖突,因此她逃離家庭和學校跑到外面去社會上的青少年一起玩,她覺得自己在外面沒有人管,而且還有很多人關注自己,家人果然沒有外人那么“關心”自己。小怡一天天在外面玩,家長一天天擔心受怕,后來經過衡南縣一個朋友的推薦到了我這里。

攝圖網_500193947.jpg

小怡將在外面與長輩的相處模式也帶到了學校。

  語文課上,她因為老師讓同桌回答問題而沒有叫她而煩惱,她開始在課堂上制造各種奇怪的聲響,老師只好把目光投到她的身上,不過這種關注不是贊揚,她很快受到了批評。小怡臉上的興奮換成了羞羞的紅蘋果。當然事情還遠遠沒有結束。

  英語課上,小怡和同桌聊起了天,因為她覺得自己全都會了,實在是無聊的很。她小眼睛一面看著老師,一面乘機和同伴海聊,經過幾次善意提醒以后她依然照舊,于是英語老師把她罰出了教室,出人意料的是到了教室門口她依然還在做鬼臉搞怪,就像是一個演員那樣等待觀眾給予回應......


圖一:老師給小怡咨詢的筆記

  連續好些日子,小怡同學都是這個樣子,她既不服從規則制度,也不害怕懲罰,反正在課堂上搞怪的事一天也沒有停下來,心理老師抓住這個機會給孩子做了一次問題分析,找出支持孩子這些搞怪行為的“根源”。我們得到了三個主要有偏差的認知:

  1、小事情家長和老師不該管;

  2、我的錯誤都是別人導致的;

  3、我很重要,你們必須關注我。

  通過這三個不良認知/思維,我們知道了孩子搞怪行為問題以及和家長、老師對著干的原因,下一次輔導的時候心理老師將與孩子對這些“認知”進行重新評估,形成正確的認知。

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本文由 何新文 原創發布于爸媽在線。未經許可,禁止轉載。

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何新文

心理咨詢是一個專家性的工作領域,在此我向朋友們溫馨告知:

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